文部科学省が現在の教育課程（学習指導要領）において、子どもたちが身につけるべき力の「3つの要素」を整理したものです。
簡単に言うと、「何を教えるか」という知識の伝達だけでなく、「何ができるようになるか」という実践的な力に焦点を当てた、現代版の教育指針です。
何を知っているか、何ができるか（知識・技能）
これは、すべての学びの土台となる「基礎体力」です。
- 内容： 各教科の個別の知識（単語、公式、歴史的事実など）と、それを使って実際に何かを行うスキル（計算できる、楽器を奏でる、実験するなど）。
- 現代の視点： 以前は「暗記」がゴールでしたが、現在は「知識同士がつながり、実社会で使える状態」にあることが求められます。
- 自走・未来コンパスでの役割： AIを活用して、この「習得」にかかる時間を短縮し、効率化する部分です。
知っていることをどう使うか（思考力・判断力・表現力等）
知識を組み合わせて、「答えのない問い」に立ち向かう力です。
- 内容： 情報を分析し、自分の考えをまとめ、他者に分かりやすく伝える力。
- 現代の視点： AIが答えを出す時代だからこそ、「どの答えが最適か」を判断したり、AIの回答を批判的に吟味（クリティカル・シンキング）したりする力が重要視されています。
- 自走・未来コンパスでの役割： 「戦略」の部分です。どう解くか、どう進めるかを自分で考える力を養います。
どのように社会・世界に関わり、よりよい人生を送るか（学びに向かう力、人間性等）
学んだ力を、「何のために、どう使うか」という志や態度の部分です。
- 内容： 主体的に学ぼうとする意欲、粘り強くやり抜く力（GRIT）、多様な人々と協力する姿勢、思いやりなど。
- 現代の視点： いわゆる「非認知能力」に近い概念です。これからの激変する社会では、「一生、自分をアップデートし続ける姿勢」そのものが最大の武器になります。
- 自走・未来コンパスでの役割：自走・未来コンパスが最も大切にしている「自走力」と「伴走」の核心部分です。
学校での評価方法
もっと具体的に１～５の評定がつくのか？ ABCの評価の基準は何なのか？ 知りたいですよね？ そんな方はこちらをご覧ください。 子供成績表がなぜBなのか？ なぜ４になったのか？ わかるはずです。
「生きる力」との関係図
文科省のイメージでは、この3つの柱が組み合わさることで、最終的なゴールである「生きる力」が形作られます。
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